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让更多的大学和高校老师了解和参与中外合作混合教学课程的合作, wolearn 201759号晚上18:00-19:40(北京时间),组织四川大学,山东大学,吉林大学等6所大学的化学课老师在线观摩了英国曼斯特大学化学专业教授Patrick O' Malley与北京范大学化学学院物理化学合作混合程教学的在线视频https://www.wolearn.org/blog/index.php?entryid=11 课结束后, 我们对参加摩活的老师进行了一次调查, 收集他的反和建。共有5个老填写了卷。  

调查结示, 所有参加观摩的师都对这种中外教师合作教学的形式和总体效果表示满意,认为增进了中外教师在学科教学方面的交流与合作,加强了中外学科教学的合作,促进了大学课程国际化的发展。80%的老师认为这种教学拓展了教师的国际视野,运用信息技术, 改变了传统的教学模式。 所有的老师都认为学生的专业英语交流能力有了提高 但只有40%的老师认为学生从英国教师那里获得了更多的专业知识 (这个结果与wolearn合作混合教学并不以传授知识点为主的总体思路是一致的)。 60%的老师认为问题为主的互动课堂, 了学生的学习兴趣, 另外,80%的老师认为线,提高了学生的自主学能力以及让更多的学生体验国外教学方法,对他们的出国深造有帮助。

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1: 认为这种中外教合作混合教学模式教学改革有哪些作用?

有的老师写到总的来讲,我认为这种形式是不错的,可以互相加深交流。可以考虑讲授内容更加丰富一些,提供的资料更丰富一些。另外,学习是相互的,除了学习外国的之外,中国的老师也应该展示自己让外国人学习。也有老师认为: 这种方式很有新意,可以感受国外教师上课的风格,对同一问题体验不同的理解和讲授,同时提升英语理解水平。 让能参与发言的同学再多一些,每道题求解的公式可以写出来。   

另外,吉林大学化学学院也利用个机会组织学生参加了摩,还让学生后以小组为单讨论, 并收集了他的反和建议。 比如, 有一组同学认为这种课程形式同学们还是很感兴趣的,特别是学生自主展示部分, 可以锻炼思维和语言表达能力, 虽然开始准备时会很难,但对能力的提高很大, 无论是语言表达能力还是思维逻辑方面,同学们都会得到与传统课堂上不一样的收获。 但也有的同学担心,用英语授课, 要跟上老师的节奏, 难度比较大。 但总的来说这类课程有其实际意义, 值得进行尝试。


[ Modified: Wednesday, 5 July 2017, 11:09 PM ]
 
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        2017年5月23日19:00澳大利亚悉尼科技大学的Kirsty教授与华中师范大学的师生进行了长达100分钟的互动式视频研讨,此次视频会议研讨的主题是学习分析工具与技术(Learning Analytics tools and techniques )。

      Kirsty教授就学习分析的概念、内涵以及常用学习分析工具与技术等内容与华中师范大学的学生进行了实时视频交流,并且就学习分析领域相关研究新进展与学生进行了分享。

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图1:学习分析工具与技术

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图2:学习分析常用工具


 
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        2017591800-19:40(北京时间),在Wolearn的协调组织下,曼彻斯特大学的Patrick教授与北京师范大学化学学院大二的学生围绕Physical ChemistryChemical Kinetics部分展开了学习。此次学习利用了先进的视频会议软件fuze,进行了长达100min的视频交流,学生们都获益匪浅。

       本次互动视频研讨会分为三个环节:1.北师大的4名学生依次就Patrick教授课前布置的5Chemical Kinetics部分的练习题进行远程汇报,同时Patrick教授对存在的问题进行针对性地讲解;2.Patrick教授远程解答学生们课前提出的10个问题;3.Patrick教授应用选择投票工具(responseware)布置练习题实时考察学生们对这部分知识的掌握程度。

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环节1:学生汇报

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环节2Patrick讲解问题

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环节3:学生利用responseware回答问题

        为了更好地完成此次MOOC课程,学生们课前认真学习网站上的教学视频,完成Patrick教授布置的练习题,针对不理解的内容提出自己的疑惑,课前做了大量地准备工作。上课过程中,积极配合Patrick教授,双方进行交流互动,在这个过程中提升自己,收获颇丰。

       作为本课程的助教,我深刻地意识到这种中外混合教学的课程对于学生的益处。该课程给学生提供了一个英文课程交流的机会和平台,让学生们在中国的大学校园里感受国外课程的魅力,既是一个展示自己、提高英文交流水平的契机,又可以增强学生们学习兴趣、为将来留学深造奠定基础。

                                                                                                                                


 
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      2017年5月9号晚上18:00-19:40(北京时间),英国曼彻斯特大学化学专业教授Patrick O' Malley与北京师范大学物理化学学院的师生进行长达100分钟的在线互动式视频研讨(见图1)。浙江大学,同济大学,四川大学,山东大学,吉林大学以及重庆大学六所高校的十几位化学学院的老师也参加了此次互动式视频研讨,对于曼彻斯特大学Patrick O' Malley教授与北京师范大学学生的互动交流进行了观摩。那么,这些观摩的同行老师们会有什么样的体验呢?我们下期再见。

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                                         图1 曼彻斯特大学与北京师范大学开展的合作教学现场

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                                                                 图2  北师大学生现场做Presentation

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                                                         图3  Patrick O' Malley教授向北师大学生讲解新知

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                                           图4  学生现场作答Patrick O' Malley出的题目

[ Modified: Tuesday, 9 May 2017, 7:55 PM ]
 
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    2017年4月27日晚上18:30-20:00(北京时间),英国University of Edinburgh(爱丁堡大学) 的Jeremy Knox博士与北京师范大学以及华中师范大学的师生进行了90分钟的远程互动式视频研讨。研讨主题是:Learning Analytics

    此次互动式视频研讨主要包括两个环节:(1)Jeremy Knox博士讲解相关知识;(2)Jeremy Knox博士与中国高校师生进行互动交流。在第一个环节中,Jeremy Knox博士就学习分析的内涵(见图1)、学习分析涉及到的两大核心问题(见图2)、学习分析与大数据的关系、学习分析的数据来源、数据的可视化、学习分析对于学生和教师的意义、学习分析涉及到的伦理问题(Ethics)以及爱丁堡大学是如何实施学习分析的(见图3)等问题进行了详细的讲解。在第二个环节中,Jeremy Knox博士就中国师生的提问进行了现场解答。

图1 学习分析的内涵

图1 学习分析的内涵

 

图2 学习分析涉及的两大重要问题

                         图2 学习分析涉及的两大重要问题

 

图4 Jeremy Knox教授现场回答提问 图3 爱丁堡大学学习分析

 

图4 Jeremy Knox教授现场回答提问

  图4 Jeremy Knox博士现场回答提问

[ Modified: Saturday, 29 April 2017, 4:07 PM ]
 
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    2016年12月23日16:00—17:30(北京时间),在Wolearn的协调组织下,曼彻斯特城市大学的在线课程开发者Stephen Powell博士与上海开放大学的老师们围绕着《Blending learning》这门课程中的Designing for Learning主题,利用先进的视频会议系统工具Adobe Connect,进行了一个半小时的别开生面的互动式视频交流与研讨。Stephen博士的主要工作是帮助大学同行设计、开发以及传输课程,特别聚焦于以在线的方式。


    首先,Dr.Stephen Powell首先介绍了本次研讨的三个目标:解读高等教育背景下的学习设计理念;评估基于建构性一致(Constructive Alignment)和学习设计的混合学习开发框架;鉴别开展混合学习的条件,包括翻转课堂、开放教育课程等。


    接着,Stephen Powell博士与老师们共同探讨了Seven Principles for higher education teaching andlearning、Constructive alignment、8learning Events、A little pedagogical theory、Deep,surface and strategic learning五个部分的内容。在每部分内容的探讨中,Stephen Powell博士先进行简单讲解,然后实时组织老师们与身边的同行交流讨论,最后再让老师们远程分享自己的经验或者困惑。


    最后,Stephen Powell博士依次解答了老师们在预先远程学习Wolearn平台的《Blending learning》在线课程时所提出的5个问题。


    这次中英双方的互动式视频会议,具有典型的Stephen风格。教师大篇幅讲解少,双方互动交流多,并且Stephen很注重让老师们相互之间进行交流分享,最后Stephen对自己在圣诞节前夕的大清早与大家的交流研讨还不忘幽默一把——Calm down and Carry on。

[ Modified: Saturday, 24 December 2016, 10:35 PM ]
 
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    自2015年开始,在Wolearn的组织协调下,北京师范大学化学学院范楼珍教授团队与英国曼彻斯特大学化学学院《Introduction to Physical Chemistry》MOOC团队合作,持续开展中外合作混合教学。

    对于这种新型的跨国合作教学,范楼珍教授近日接受Wolearn采访时说到:

    基于MOOC的混合教学已经成为后MOOC时代的重要发展趋势。将国际名校的MOOC引入我们的课程教学并开展混合教学,有益于直接与国际接轨,推动高校教育改革快速向纵深发展。我们的《物理化学》课程与英国曼彻斯特大学的MOOC联合进行混合式教学。更突出的特点是曼彻斯特大学教授定期与我们的学生远程视频互动。

    Patrick教授(曼大MOOC主持教师之一)现场提问并出题考查学生;学生问问题,教授回答;最后,学生就MOOC学习内容专题讨论。学生全程用英语交流,Patrick教授对我们的学生很肯定。

    这种混合式教学已经开展两年了,Patrick教授每年的题都不一样,昨晚有2道题我感觉非常好,准备以后用起来。学生当场用手机答题,统计结果,现场解答。我自己深深地被学生的积极性和探索知识的欲望感动,在笔记本上写下自己的感受“我们能给学生搭建多大的平台,学生就能展示多大的才能!!!

    为了更好的理解Patrick教授在视频会议当中讲授的相关内容,视频会议结束后,我们进行了传统的面授教学。

    以下是北师大学生与Patrick教授的远程视频互动以及范教授组织的本地教学活动的照片。


(学生们与Patrick教授的互动式视频会议1)


(学生们与Patrick教授的互动式视频会议2)


(学生们与Patrick教授的互动式视频会议3)


(范老师组织的本地教学活动1)


(范老师组织的本地教学活动2)


(范老师组织的本地教学活动3)


[ Modified: Saturday, 10 December 2016, 10:32 PM ]
 
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    2016年12月3日17:00—18:30(北京时间),在Wolearn的协调组织下,曼彻斯特大学《Introductionto Physical Chemistry》MOOC的主持教授之一Patrick O'Malley,与北京师范大学的学生围绕着《Inorganic Chemistry》这门课程中的Transition metal chemistry主题,利用先进的视频会议系统工具Fuze,进行了一个半小时的互动式视频交流与研讨——经典的Patrick式四环节互动式视频会议。

    此次互动式视频研讨会依次分为四个环节:(1)北师大学生们分四个小组依次就Patrick教授事先布置的10个问题进行远程汇报 ;(2)Patrick教授远程讲解Heme Molecular Structure;(3)Patrick教授远程解答学生事先汇总过来的10个问题;(4)Patrick教授应用选择投票工具(ResponseWare)实时考察学生对4个新问题的回答并进行有针对性的讲解。


图1 环节一:学生以小组的形式进行汇报


图2 环节二:Patrick教授简短讲解


图3 环节三:Patrick教授答疑解惑


图4 环节四:Patrick教授应用选择投票工具考察学生对于知识的掌握情况


5 环节四:Patrick教授对错误率比较高的题进行详细讲解

[ Modified: Saturday, 10 December 2016, 10:19 PM ]
 
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      2016年11月16日,Wolearn总负责人,英国博尔顿大学教授袁莉博士,受邀参加《2016中国教育国际化研讨会》,并在高等教育国际化论坛中做了题为《互联网+环境下教育国际化的趋势与探索》的主题发言。
      此次会议是为了深入贯彻中办国办《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》和教育部《推进共建“一带一路”教育行动》文件精神,共同探讨教育国际化发展的新形势新任务和新时期教育国际化发展的新思路新举措,由教育部教育发展研究中心、青岛市人民政府、华东师范大学、新华网等单位于2016年11月16日-17日在青岛联合举办。
      在发言中,袁莉博士:(1)首先介绍了教育国际化的常规模式,包括海外校园,联合学院,双学位2+2、3+1、4+1等合作项目,(2)然后分析了英国高校在线教育的发展需求和现状,探讨了Glocal Education的涵义:国际教育本地化、本地教育国际化;(3)接着着重介绍了Wolearn利用互联网在中外合作混合教学和教育国际化方面的实践创新,包括南安普顿大学与北京师范大学的合作教学——课程国际化的常态化,曼彻斯特大学与北师大和华中科技大学化学学院的合作教学——课程国际化的信息化,爱丁堡大学和华中师大教育信息技术学院的合作教学——课程国际化的本地化,以及未来2+2、1+1,4+1国际合作的混合教学 -教育国际化的整体化;(4)最后探讨了我国的高等教育在国际化中面临的具体挑战和问题,包括课程的设置和安排、教学大纲和内容、教学方法和考核、学生学习能力的培养和提高等。


 

[ Modified: Friday, 18 November 2016, 12:28 PM ]
 
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    2016年7月13日,英国博尔顿大学袁莉教授访问联合国教科文组织亚太国际与价值联合会(UNESCO-APNIEVE,设在北京师范大学)秘书处,与联合会国际教育信息化中心座谈,积极探讨加强教育信息化国际比较研究与中英及中欧教育信息化合作交流。袁莉博士毕业于英国贝尔法斯特女王大学教育学院,多年来从事英国和欧洲教育技术创新研究,长期关注全球技术发展趋势和教育创新实践,参与了多项欧洲多文化与多语言团队合作研究项目,并与欧洲各国和中国教育技术专家建立了广泛的联系和学术交流。袁莉博士主要负责和参与的项目包括各国教育信息化政策和战略,教育和技术发展的趋势及未来预测,破坏性创新和高等教育新模式,开放教育、开放教育资源和大型网络课程,学习分析、电子课本和教育技术标准等。(转自教育部教育发展研究中心熊建辉博士微信)

[ Modified: Thursday, 1 September 2016, 2:48 PM ]
 
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