主题目录

  • 常规

    《Designing Learning for the 21st Century》（为21世纪设计学习）是一门开放课程，该课程由英国博尔顿大学教育控制论研究所（IEC）的专家们专门为中国的教育技术学硕士研究生而 设计。中方学生在本地学校远程学习该课程的内容，并按课程要求完成相应的学习活动。在学生的整个远程的学习过程中，英方专家组与学生们进行同步和异步相结 合、实时和非实时相结合的各种交流互动，及时解答学生在学习过程中遇到的各种问题，及时提供学术支持服务，引导和促进学生完成一个学期的课程学习。最后由中方教师给出符合本地学校考核要求的定量评价（通常为具体的分数）。考核成绩合格者即可获得本地就读大学的相应课程学分。

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  • 第1周 引言

    Stephen Powell

    引言的目的是为了给你介绍这门课程。你将了解你的在线教师，了解本课程学习、教学与评价的方式，并有机会问一些有关课程的问题。

    你需要做些什么:

    1. 单独活动，阅读课程设计的原则。
    2. 小组活动，在课程论坛中介绍自己。
    3. 小组活动，做一个介绍自己的小视频（像我们做的那个视频一样），然后上传到优酷网站，并在课程论坛中与大家分享。
    4. 小组活动，教师使用Skype介绍该课程，时间是十月14日星期四，北京时间下午4点半、格林威治时间9点半。
    5. 个体活动，使用博客建立自己的学习日志，如果你已经有一个博客那么请使用该博客，但是要确保你的博客有RSS源，以便我们能够将每个人的日志汇聚在一起。
    6. 请阅读该课程教与学以及评价的方式——“拼布式媒体和评价的方式”。
    7. 协作活动，使用维基建立你们的学习展示区——Wikispaces是个不错的选择
    8. 小组活动，在课程论坛中问任何有关课程的问题。
    网页: 4词汇表: 1网页地址: 1

  • 第2周 技术在教育中的应用——问题、挑战和趋势：概论

    Richard Millwood

    学习结果：辨别教育技术在全球发展过程中的重要历史事件。

    评价标准: 辩论中的贡献情况，包括运用相关证据进行提问、回答、分析、综合的能力。 

    评价的内容:反思性的博客文章，学习活动完成的情况。

    学习目标:

    • 分析技术在教育领域应用的问题、挑战和未来趋势。

    • 以多样化的视角来考虑全球情境中的问题。

    做些什么:

    活动 描述 学习方式
    2.1 阅读 PDF文档“创新和变革”（Creativity and Innovation）并且阅读以下列出的其它资源。 独立自主学习
    2.2 搜索 某个国家（非中国）“技术在教育领域应用”的各种研究文献、行业文献和政府文献，包括经济的、教育的、战略的和历史的问题。列出的一些文献可能有用，但并非必须读完它们。 在学习小组中协作
    2.3 列出文献中所讨论的该国家的关键问题。 在学习小组中协作
    2.4 网上辩论
    议题： 教育技术是学习变革、 教师角色转变或者教育系统变化的催化剂。用你在上一个活动中搜集到的文献，来维护或反对该议题。
    		 分成两个组： 一组辩护、一组反对
    2.5 反思你和其它人的搜索与辩论并写成一篇简短的博文。
    		 独立自主学习
    文件: 3网页地址: 2Wiki协作: 1

  • 第3周 技术在教育中的应用：开放和高等教育的未来

    Li Yuan

    学习结果：
    • 辨别教育技术在全球发展过程中的重要历史事件。
    • 选择一个关键的发展阶段并陈述该阶段的全球影响。
    • 有关开放性及其教育影响的博客文章
    本周目标：
    • 介绍开放性的概念和在全球范围内的开放教育资源运动
    • 探索各种各样的OER变革和开放教育的最新发展
    • 理解开放性在教育领域的重要性
    • 与开放教育的相关专家交流，继续探索开放教育资源的主题和问题
     需要做什么
      1. 个人活动, 开放教育的先锋David Wiley,观看视频

    1. 个人活动, 用下面提供给你的阅读材料来帮助你通过OER的大多数原创和活跃的博客主以及在这个领域中的交流来清楚认识自己
    2. 小组活动, 加入Elluminate的在线讨论和小组活动，思考以下问题：开放教育资源如何冲击高等教育领域的教和学？发挥开放教育资源的潜在功能需要考虑哪些问题？例如可持续性、文化改变、教学法问题、技术等等。
    3. 然后在你的博客汇报讨论中你的发现和思考 learning set .

    必读材料

    选读材料

  • 第4周 技术在教育中的应用——问题、挑战和趋势

    在第二周、第三周和第四周与客座专家实时交流教育技术和开放教育的话题
      1. 考虑你打算问客座专家哪些问题。
      2. 参与实时交流。
      3. 写一篇反思性博客来探讨你发现的1-2个有趣问题。（可选）
      4. 在小组wiki页面中呈现你的发现，将你在技术在教育领域应用方面的探索、研究和实践与大家分享。（可选）

  • 第5周:系统方法技术干预措施

    Mark Johnson

    在本部分，我们将介绍系统思维并开始探索系统思维如何帮助我们理解不同的教育情境。

    我们将介绍控制论能够用来解释教育以及技术在教育领域角色的一系列话题。

    文件: 1

  • 第6周：技术干预的系统方法

    Mark Johnson

  • 第7周 技术干预的系统方法——实时答疑

  • 第8周 为学习而设计：IMS学习设计简介

    Bill Olivier

    在本部分，我们将介绍一个广义的学习设计概念，方式则是让大家在技术支持教和学的环境中进行学习环境的设计和学习活动的设计。我们将介绍IMS-LD的技 术规范和各种各样的学习设计编辑工具。我们还将分析各种各样的社会软件工具和不同的教学法，这些工具和方法被用来支持交流、培养创新性和革新性、管理协作 学习和个性化学习，以促进学习经验和结果。

    需要做什么：
    • 在LAMS中完成学习设计的序列活动。
    • 依照“在LAMS中编辑”的文档——该文档帮助你在以前LAMS活动的基础上建立自己的版本，这样你可以从一个设计者的角度理解LAMS如何工作。
    文件: 3

  • 主题 9

    学习结果： 

    理解学习单元（Unit of Learning）的结构以及如何创造学习单元，对IMS LD的有用性有自己的看法。

    评价标准： 

    大家可以使用ReCourse软件浏览一个学习单元，可以发现学习单元的元素并编辑它们。此外，如果时间允许，大家可以表达自己对IMS LD的看法。

    评价内容：

    • 发布一个编辑过的学习单元
    • 陈述IMS LD的有用性

    本节目标：

    • 安装和探索ReCourse编辑器
    • 在ReCourse中浏览一个学习单元
    • 编辑学习单元
    • 如果时间允许，在论坛中讨论IMS　LD规范的作用。

    需要做些什么：

    • 参照 ReCouse指南（PDF）进行操作。
    • 参照 评价内容 来编辑一个学习单元。
    • 在论坛中发布你编辑过的学习单元。
    • 对我来说，很难知道用ReCourse完成这些活动你需要做多少工作，如果我给你们太多的工作，或者这项活动太难了，那么请使用论坛来告诉我。

    如果你有时间：

    • 请阅读我的注释——IMS学习设计应用的广泛性，该注释有一些论文的链接，如果你感兴趣的话可以读一读。
    • 在论坛中发个帖子来回答“额外评价活动”中的问题。

    我们不会做什么：

    • 学习设计是一项非常庞大和有用的规范，我们不会让你在该规范方面花费太多的时间。
    • 如果我们想使用IMS学习设计，我们将安装一个运行学习单元的服务器。我们不会让你在这方面花费太多时间（尽管服务器可以通过 http://tencompetence-project.bolton.ac.uk/ldruntime/index.html 访问，如果你想尝试的话！）。当一个学习单元运行时，学习者就像在使用LAMS一样。
    网页: 2讨论区: 2

  • 第10周，设计学习:继续……

    Dai Griffiths

  • 第11-14周 在专业领域开展探究性学习：规划你的探究

    Stephen Powell

    你需要将你已经完成的工作汇总在一起写成一份报告，其中包括你认为重要的事情。这些将是我们评价你的基础。

    你需要提交一个文档，解释你的收获，给出你已经完成的学习活动的链接。

    活动

    • 评价1——这里的表格可以帮助你回顾你一学期所学习的内容
    • 依据你的选择创建一个学习设计，可以单独完成也可以协作完成，可以在LAMS、Moodle、ReCourse、Widget或者其它任何平台或工具中完成。
    • 评价2——提交你的设计，同时提交一个约250字的说明。
    网页: 1