《Designing Learning for the 21st Century》（为21世纪设计学习）是一门开放课程，该课程由英国博尔顿大学教育控制论研究所（IEC）的专家们专门为中国的教育技术学硕士研究生而 设计。中方学生在本地学校远程学习该课程的内容，并按课程要求完成相应的学习活动。在学生的整个远程的学习过程中，英方专家组与学生们进行同步和异步相结 合、实时和非实时相结合的各种交流互动，及时解答学生在学习过程中遇到的各种问题，及时提供学术支持服务，引导和促进学生完成一个学期的课程学习。最后由中方教师给出符合本地学校考核要求的定量评价（通常为具体的分数）。考核成绩合格者即可获得本地就读大学的相应课程学分。
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Richard Millwood
学习结果：辨别教育技术在全球发展过程中的重要历史事件。
评价标准: 辩论中的贡献情况，包括运用相关证据进行提问、回答、分析、综合的能力。
评价的内容:反思性的博客文章，学习活动完成的情况。
学习目标:
分析技术在教育领域应用的问题、挑战和未来趋势。
以多样化的视角来考虑全球情境中的问题。
做些什么:
| 活动 | 描述 | 学习方式 |
| 2.1 | 阅读 PDF文档“创新和变革”（Creativity and Innovation）并且阅读以下列出的其它资源。 | 独立自主学习 |
| 2.2 | 搜索 某个国家（非中国）“技术在教育领域应用”的各种研究文献、行业文献和政府文献，包括经济的、教育的、战略的和历史的问题。列出的一些文献可能有用，但并非必须读完它们。 | 在学习小组中协作 |
| 2.3 | 列出文献中所讨论的该国家的关键问题。 | 在学习小组中协作 |
| 2.4 | 网上辩论 议题： 教育技术是学习变革、 教师角色转变或者教育系统变化的催化剂。用你在上一个活动中搜集到的文献，来维护或反对该议题。 |
分成两个组： 一组辩护、一组反对 |
| 2.5 | 反思你和其它人的搜索与辩论并写成一篇简短的博文。 |
独立自主学习 |